（三）教育、科技、人才是中国式现代化的基础性战略性支撑

　　《决定》为做好科技工作指明了前进方向、提供了根本遵循。党的十八大以来，习近平从党和国家发展全局的战略高度，对科技事业发展提出一系列新思想、新观点、新论断、新要求。党的二十大报告以“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”为章的标题，突出强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，明确提出“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，把教育、科技、人才合为一章，采取“列专章”的方式予以部署，提出到2035年要建成教育强国、科技强国、人才强国。党的二十大报告把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并且摆在论述“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”之后的突出位置，凸显了习近平“教育是国之大计、党之大计”的理念。在全国科技大会、国家科学技术奖励大会上，习近平深刻阐明了科技强国建设的重大理论和实践问题，为我国走好中国特色自主创新道路、加快实现高水平科技自立自强提供了强大思想武器。习近平锚定2035年建成科技强国的战略目标，对建设科技强国的重点任务作出系统部署，强调要全面准确把握科技强国建设的战略路径和重点任务，充分体现了新时代科技强国建设的顶层设计和总体安排。建设科技强国必须充分发挥新型举国体制优势，凝聚推动科技创新的强大合力，持续调整优化定位和布局，增强国家创新体系一体化能力。党的二十届三中全会《决定》强调，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。在当下和未来相当长的一段时间内，党和政府要花大气力“构建支持全面创新体制机制”，提升国家创新体系的整体效能。未来要按照二十届三中全会《决定》的要求，深化教育科技人才体制机制一体改革，坚决破除束缚科技创新的思想观念和体制机制障碍，切实把制度优势转化为科技竞争优势。要进一步围绕“深化科技体制改革”，改进科技计划管理、强化基础研究，强化企业主体地位，加强企业主导的产学研深度融合。高等院校要围绕“深化教育综合改革”，紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，着眼拔尖创新人才培养，推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，进一步完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。

　　（四）全面深化改革让改革发展成果更多更公平惠及全体人民

　　在发展中保障和改善民生是中国式现代化义不容辞的责任。党的二十届三中全会把“坚持以人民为中心”，作为全面深化改革必须坚持的重大原则之一。全面深化改革的根本目的就是要促进社会公平正义，让改革开放和现代化建设成果，更多更公平地惠及全体人民，通过健全完善民生领域的体制机制，提升人民群众的获得感、幸福感和安全感，充分凸显了进一步全面深化改革的价值取向。中国式现代化民生为大，各级党委贯彻落实党的二十届三中全会精神，要多推出一些民生所急、民心所向的改革举措，多办一些惠民生、暖民心、顺民意的实事，把改革方案的含金量充分展示出来。《决定》指出，未来要“聚焦提高人民生活品质，完善收入分配和就业制度，健全社会保障体系，增强基本公共服务均衡性和可及性，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”，在高质量发展中不断增进民生福祉。推进深化民生领域的改革，要设法补足民生保障等方面仍存在的短板，聚焦群众反映强烈的突出情况，通过制度改革进一步破除深层次阻碍，做到人民群众关心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推进什么。促进社会公平正义，离不开民生领域的制度建设，要通过高质量发展夯实共同富裕的基础，通过物质财富的公平分配增强社会各界的凝聚力，强化和发挥社会保障体系、社会救助制度的兜底功能，推进基本公共服务均等化，在发展中保障和改善民生、稳步增进民生福祉。中国式现代化的重点和难点仍然在农村，脱离抑或缺失了广大农村、农业和农民的现代化，中国式现代化就是不全面、不完整的。新质生产力是当下科技创新在其中发挥主导作用的生产力，它不仅能够促进高新技术产业、制造业、服务业的发展，同样可以应用到农业、农村广大领域，为全面推进乡村振兴和农业农村现代化提供强大智力支持和关键动力。新质生产力在农业领域的实际应用，最直观的体现就是助推农业产业数智化，极大地解放和发展农村生产力。同时新质生产力能够很好地优化农业资源配置方式，加强产业急需、先进适用技术研发和成果转化推广，能够极大的减少耕种、施肥、除草、收割、烘干等环节的人力成本，大幅提高农业生产效率，提高农作物的产量和质量，提升全要素生产率水平，从而加快推进农业农村现代化进程。为此，2024年中央一号文件提出要“强化农业科技支撑”“持续实施数字乡村发展行动”“缩小城乡‘数字鸿沟’”“强化农业科技人才和农村高技能人才培养使用”等重大举措。在未来农村的民生保障和民生福祉建设实践中，应当进一步坚持目标导向和问题导向相结合，聚焦推进农业农村现代化的短板弱项，发展新质生产力保障推进农业农村现代化。