凝聚智慧，抱团成长；以心育心，润泽生命；心中永远有光；一直走在引领孩子追光的路上。

— 题记  

尊敬的各位领导、各位老师：

      大家好！首先，非常感谢学校领导给我们提供这样一次机会，让我们齐聚一堂互相交流、互相学习，共同分享。站在这里发言我很荣幸，我没有什么经验，就是踏踏实实做好自己的事情。老师们都知道，班主任官儿不大，但事不小，繁杂琐碎而事关重大。有句话说的好，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。一直以来，我是这样想的，也是这样做的，今天我就从“爱”“细”“严”几个角度来说说我的点滴感受吧。

一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。

　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，一个小小的纪念品，都让他们倍受感动，铭记在心。从接手一年级至今，每一个儿童节班上的孩子都会收到一个益智小玩具礼物；课堂上回答问题，回答精彩的同学和第一次回答问题不敢说话的同学我都会给他们一个大大的拥抱，以示称赞和鼓励；三年级小测，我会把每次成绩与上次成绩一一对比，班上每一名进步的同学，我都会点名进行表扬，哪怕他是进步0.5分。

      从一年级至今，班上只要有孩子告诉我他的生日，我都会送上一份小礼物作为生日祝福，孩子们是知道感恩的，我们上七天的那一周，后半周嗓子哑的说不出话，孩子们从家里带茶叶、梨、苹果、桔子，每次孩子们偷偷对我说：老师，你来，你来。然后从书包里像变魔术似的掏出一个苹果、一个梨甚至是一小袋菊花茶的时候，心里那份温暖是无法用言语描述的，你爱他们，他们一定会更加爱你！

 二、注重日常行为管理，从细微之处入手，规范学生行为。

      著名的教育家叶圣陶先生认为，教育就是养成习惯。为了帮助学生养成良好的习惯，我利用学校每周一次的班会、主题队会、课外活动等一些载体来帮助学生养成良好的行为习惯。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要我们在平时多下功夫。

1．注重总结，加强班级常规的管理

      从细微处入手，重视建立一些细小的行为规则，这样可以避免很多不必要的矛盾。比如 我们无论什么时候走到班级，见到的总是脏兮兮的地面，横七竖八的桌凳，乱糟糟的桌面，谁都不会有好心情的，就更不用说上课了。于是我制定了一些班级常规，桌子的摆放，每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线，人下课离开座位后随手把凳子推进去，做好下节课课前准备方能离开座位。桌面每天保持整洁如新，如果上体育课或者微机课，教室内必须保持桌子整齐，凳子入桌子低下，桌面无任何物品。抽屉左侧整齐摆放当天所用书籍，右侧放水杯（漏水的水杯挂在书桌里侧的挂钩上），下侧小框书包靠左侧竖放，右侧放衣物。一开始，学生很不习惯，我就有意留在班上观察，看到这种情况就提醒，做的好的进行表扬。慢慢的习惯就成了自然。

2．建立健全管理制度，加强图书角、卫生角的管理

      建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。运用好班级图书角，可以拓宽学生的视野，激学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围，真正发挥课外阅读的作用。我把图书室的管理引入班级图书角，班上有两名图书管理员，四个大组，每组有自己的借书时间，管理员借书前和归还时均要做好检查和记录，一旦发现污染损坏的行为，均需照价赔偿。经过实践，效果非常好，图书没污损，没丢失过一本书。

      建立卫生管理制度，把卫生意识深植学生脑海，学生不会做你想让他做的事情，只做你检查的事情。所以，我们班卫生工作分工很细，花卉、讲桌、讲台、黑板、图书角、卫生角、墙面、地面等区域，均有专人负责，随时做到，地面无纸屑，桌面窗台无尘土，教室干净卫生，窗明几净。我觉得好的方法+坚持不懈＝成功。只要我们坚持不懈的去做，学生就会渐渐养成好的习惯。

3．人人有事干，事事有人干，充分发挥榜样带头作用

　   我们知道，作为班主任，要做的工作多而繁杂。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？俗话说：火车跑得快，全靠车头带。作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，注重培养班级的骨干力量，健全完善班级组织机构。让学生自己管理自己。我经常和我们班学生说：“杨老师有一个最大的特点——那就是懒，你们能干的事，我不干，你们不能干的事，慢慢学着干。”因此我把班级的事物进行了详细分解。现在我们班几乎每项事物都有专人负责。一名正班长负责班级整体事务，两名纪律班长负责班级纪律，一名秩序班长负责桌凳摆放、课前准备和课桌干净、是否有损坏的检查；一名学习委员和语文、数学、英语三个课代表负责班级学习，每个小组由两名组长(学科不同组长不同)负责分发、检查（提交前检查是否完成）作业；两名卫生班长负责班级整体卫生，每个值日组分别两名组长负责当天值日分配、检查情况；此外还有图书管理员两名，图书角卫生及整理员一名；讲台卫生监督一名；窗台管理员两名；花卉管理员一名；卫生角监督员一名；电脑管理员一名，电灯电扇管理员两名；墙面文化维护三名......发挥学生的力量，让所有学生参与到班级管理中来，人人有事干，事事有人干，培养学生主人翁意识。这样，不仅能够让我们的班主任工作变得轻松，也培养了孩子的能力，更能够得到家长的支持。

三、提高管理素养，触动孩子心灵

     德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的做不到绝对公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低等等，针对这些情况，我的处理办法是：

1. 要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、及时表扬，延迟批评。表扬要及时、准确。批评要延时，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。

3、教育不是较劲，有问题不要急于评价，给孩子自悟和反思的时间。

4、不说不能实施的语言。也就是说，做不到的事情就不要说，说了的事情就要按着所说的去做。

5、和学生进行沟通时，直面沟通，说话具体清晰，说他们能够听得懂的话。

6、任何时候不在公开场合和学生发生冲突，不在孩子面前暴露自己的底线。该哄的时候可以哄，但是该有态度还是要有态度。

      教育具有反复性，反复抓，抓反复，当你的耐心比他的错误还要大的时候，你就胜利了。班主任工作艰辛而神圣，但我相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。今后我会一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！既然选择了远方，便风雨兼程。