3．人人有事干，事事有人干，充分发挥榜样带头作用

　   我们知道，作为班主任，要做的工作多而繁杂。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？俗话说：火车跑得快，全靠车头带。作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，注重培养班级的骨干力量，健全完善班级组织机构。让学生自己管理自己。我经常和我们班学生说：“杨老师有一个最大的特点——那就是懒，你们能干的事，我不干，你们不能干的事，慢慢学着干。”因此我把班级的事物进行了详细分解。现在我们班几乎每项事物都有专人负责。一名正班长负责班级整体事务，两名纪律班长负责班级纪律，一名秩序班长负责桌凳摆放、课前准备和课桌干净、是否有损坏的检查；一名学习委员和语文、数学、英语三个课代表负责班级学习，每个小组由两名组长(学科不同组长不同)负责分发、检查（提交前检查是否完成）作业；两名卫生班长负责班级整体卫生，每个值日组分别两名组长负责当天值日分配、检查情况；此外还有图书管理员两名，图书角卫生及整理员一名；讲台卫生监督一名；窗台管理员两名；花卉管理员一名；卫生角监督员一名；电脑管理员一名，电灯电扇管理员两名；墙面文化维护三名......发挥学生的力量，让所有学生参与到班级管理中来，人人有事干，事事有人干，培养学生主人翁意识。这样，不仅能够让我们的班主任工作变得轻松，也培养了孩子的能力，更能够得到家长的支持。

三、提高管理素养，触动孩子心灵

     德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的做不到绝对公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低等等，针对这些情况，我的处理办法是：

1. 要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、及时表扬，延迟批评。表扬要及时、准确。批评要延时，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。

3、教育不是较劲，有问题不要急于评价，给孩子自悟和反思的时间。

4、不说不能实施的语言。也就是说，做不到的事情就不要说，说了的事情就要按着所说的去做。

5、和学生进行沟通时，直面沟通，说话具体清晰，说他们能够听得懂的话。

6、任何时候不在公开场合和学生发生冲突，不在孩子面前暴露自己的底线。该哄的时候可以哄，但是该有态度还是要有态度。

      教育具有反复性，反复抓，抓反复，当你的耐心比他的错误还要大的时候，你就胜利了。班主任工作艰辛而神圣，但我相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。今后我会一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！既然选择了远方，便风雨兼程。