为了落实集体备课，提高课堂教学时效性，充分发挥集体的力量，凝聚教师的智慧，形成教学合力，扎实推进教师的教学能动性，促进教师专业成长，东城小学语文组开展了“上、说、评”教学大比武活动。

　　首先，六个年级语文组分别进行集体备课，在集体备课中，备课组老师谏言献策，补充完善，形成教学这一课时的最佳集体教案。

  集体备课结束后，每组推选出三位老师代表年级进行参赛。一位老师说课，说课侧重于围绕组内教师如何群策群力帮助上课老师突破教学重难点；一位老师上课，教学内容为集体备课研讨的内容，教学目标明确，重点突出，教学方法得当；一位老师现场评课。

　　童洋老师在执教《桥》一课时，紧紧抓住两条线来展开。先从描写洪水和雨水的句子入手，让学生自画自悟，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了，再来读，紧张之情也就水到渠成了，在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然；再从老汉的语言、动作、神态描写中体会到老汉的不殉私情，舍己为人的高大形象。

　　王建英老师在执教《太阳》一课时，引导学生总结出太阳三个特点：远、大、热，重点探讨了作者是怎样把这些特点写清楚的。王老师通过引导学生总结归纳第一自然段的学习的方法，进而让学生自学二、三自然段，先扶后放。体现了学生的主体性这一新课程理念。

　　祝建萍老师在执教《牛和鹅》这一课时，紧紧抓住本单元的语文要素——学习批注的阅读方法来展开教学。较好地运用教材，让学生从多样的阅读体验中掌握批注的基本方法。

　　喻程艳老师在执教《小狗学叫》这一课时，紧扣单元目标，层层递进，螺旋上升，并让学生大胆进行预测，使孩子的发散性思维得到提升。

　　占苗苗老师执教的《雪孩子》注重了对朗读的训练，占老师通过多种形式的朗读，让学生初读入情，读中悟情，引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。

　　曾叶莹老师在执教《雪地里的小画家》这一课时，曾老师激情中有智慧，引领着孩子们在学习的海洋里快乐地遨游。她运用形象直观的多媒体课件教学，拉近了学生与文本之间的距离，在加上直观地展示竹叶、梅花、枫叶等图片，激发了学生主动探究知识的欲望。

　　随后，年级组教师代表对每节课进行了精彩的点评，他们既谈到了这些课的可学之处，也对老师们课堂中的不足之处提出自己的宝贵意见。

　　“教研无止境，共研共成长”相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效开展定将全面推动我校语文教师专业化成长进程，让东城小学的语文教学绽放出绚丽的色彩。

　　（图 文:  各年级组长    邹冬芳）